CONCLUSIONES

Este es el espacio para dejar por escrito las conclusiones sobre el trabajo de las últimas dos semanas.

¿Cuándo podemos decir que la información de una página web es confiable y legítima?

Dejá tu respuesta en COMENTARIOS.

BECAS BALSEIRO

Queda poco tiempo para presentar los trabajos en el Instituto Balseiro.

Como uds. recordarán se trataba de elaborar un texto breve sobre el tema: "Ciencia y religión".

Saben que cuentan con todo mi apoyo, así que anímense!!

Para obtener más información, entren AQUI

AVISO

LA UNICA PAGINA QUE NO ANDA ES LA DE TENIS. ELIJAN OTRA.

LAS DEMAS ANDAN BIEN.

TRABAJEN MUCHO!!!

PLANIFICACION DE LA MATERIA

ESCUELA DE ENSEÑANZA MEDIA Nº 201
4º AÑO C CIENCIAS NATURALES


CATEDRA: FILOSOFIA (SEMINARIO DE INVESTIGACION)


CICLO LECTIVO 2008
PROF. MARIA MERCEDES MONSERRAT

Esta escuela, desde hace aproximadamente 15 años, está poniendo en práctica un espacio de enseñanza y de aprendizaje de la investigación que antes se denominaba Seminario y que luego, con la implementación de la Ley Federal, se mantuvo -por decisión de los directivos de ese momento- en un espacio que fue denominado EDI u ocupando las horas disponibles para el espacio Filosofía.
El Seminario de Investigación es un espacio de formación que compromete al alumno en un proceso de aprendizaje autónomo y dirigido a sus propios intereses. Como consiste en la realización y exposición de una investigación acerca de una problemática seleccionada, que surge en los temas elegidos por los alumnos, genera un auténtico compromiso de los mismos y se desarrolla como una práctica “con sentido”.
¿Es posible empezar a enseñar a investigar en la escuela secundaria? ¿Qué actitudes pueden poner en juego los adolescentes cuando investigan en los seminarios? ¿Tiene algo de innovador este espacio de enseñanza? ¿Qué ofrece al adolescente que está transitando el segundo año de Polimodal?
Cada año la propuesta es que los alumnos aprendan a investigar, esto es: a ver la realidad como un campo posible de ser problematizado y a las ciencias y disciplinas como modos diversos de alcanzar la comprensión de esas realidades. Es muy importante que desarrollen una postura crítica frente al mundo en el que viven y frente a la ciencia como modo privilegiado de explicación de los fenómenos y sus relaciones. Es por ello que nuestro trabajo consiste en ir introduciendo a la clase los diversos modos de investigación a medida que en su propia práctica van requiriendo de estas estrategias y modelos para lograr sus propios avances.
Muchas veces aparecen conflictos derivados del trabajo en grupos o de la propia marcha del proceso de investigación, y esto –que es muy lógico que suceda- nos permite ir avanzando en la comprensión de las dificultades propias de esta actividad para mostrarles la carga subjetiva, emocional, de poder y política que puede haber en cualquier proceso de construcción de conocimiento.
Este trabajo vincula a los alumnos también con la lectura, la escritura y de la práctica de la oralidad en un contexto donde la comunicación no es un “juego didáctico” sino una verdadera necesidad. Leer, escribir y expresarse oralmente es parte central de este Seminario y su práctica contextuada en el marco de la investigación conecta a los alumnos con los libros, Internet, los medios masivos de comunicación, software específicos, con ellos mismos, con sus compañeros y hasta con sus propios docentes de otras áreas, con los que entablan otro tipo de comunicación basada en un interés legitimo de saber más.

Entonces, algunas de las herramientas más importantes que ofrece este espacio son:
a) Lecturas de diversos tipos de textos: bibliográficos, documentos, revistas de actualidad.
b) Búsqueda de información haciendo uso de Internet.
c) Ejercicios de comprensión de cada uno de los instrumentos de lectura.
d) Problematización de la realidad con el objeto de volverla capaz de ser investigada.
e) Elaboración de hipótesis de resolución de las problemáticas visualizadas.
f) Ejercicios de escritura, que supone capacidad de síntesis, de relación, de elaboración de conexión de temáticas o problemáticas.
g) Elaboración de posturas críticas ante la realidad concreta de la ciudad en que viven.
h) Planteo de propuestas de solución ante las problemáticas detectadas, para ser puestas en práctica en la realidad en que viven.
i) Manejo de la imagen a través del uso de la tecnología que los avances actuales ofrecen, como la capacidad para elaborar un power point, un video documental, etc.
j) Desarrollo de la capacidad de tolerancia, aceptación del otro, integración grupal en función de lograr trabajar en grupo y producir un trabajo colectivo.
k) Desarrollo del lenguaje oral, para la defensa del trabajo ante un grupo evaluador

OBJETIVOS
De manera general se promoverán acciones para que los alumnos y alumnas:
-Trabajen a partir de un interés que ellos mismos detectan y que se comprometan con la realidad, poniendo en práctica su capacidad crítica y convertirse así en sujetos activos frente a la realidad de su ciudad.
-Puedan desarrollar, a partir de algunas pautas básicas de estrategias de investigación, su propia autonomía de aprendizaje.
-Construyan un trabajo que tenga trascendencia a nivel de la comunidad educativa y de la ciudad.
-Puedan hacer uso más provechoso de las herramientas informáticas disponibles a través de la conexión entre los docentes responsables de las diferentes áreas (especialmente docentes del Seminario, de Informática, de Lengua, etc.)
-Conectarse con los alumnos de los otros cuartos años de las diferentes modalidades que realizan los Seminarios para intercambiar recursos, estrategias, etc.
-Puedan ayudar a reforzar las relaciones con otras instituciones de la zona que puedan proveer información o ser depositarios de las acciones de extensión.
-Puedan ayudar a promover el involucramiento de otros docentes que desde su área específica pueda aportar al debate, a la investigación y a la evaluación final de los trabajos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
En forma particular, se espera que los alumnos y alumnas puedan:
- Construir una mirada personal crítica sobre las diversas problemáticas que los afectan como jóvenes ciudadanos.
- Elaborar y exponer oralmente una monografía sobre una temática original
- Trabajar en la investigación de manera autónoma y autorregulada, cumpliendo con los requisitos de tiempo y forma acordados.
- Trabajar en el marco de un pequeño grupo bajo los valores de la libertad, responsabilidad y respeto mutuo.

CONTENIDOS (no se distinguen en conceptuales, actitudinales y procedimentales)
MODULO I. EPISTEMOLOGIA
-El conocimiento. Diferentes tipos de conocimiento
- El conocimiento científico. Características.
-La ciencia. Surgimiento de la ciencia. La ciencia moderna. División actual de la ciencia.
-El método hipotético - deductivo.
-La construcción de las teorías científicas: paradigmas y revoluciones
-El científico: su trabajo y su función social.
-La institucionalización de la ciencia.
-Ciencia y ética. Impactos de la ciencia en la naturaleza y en la sociedad.
MODULO II. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
-La metodología de investigación como una guía de trabajo.
-Momentos en la elaboración de una investigación:
Momento lógico
1- Definición del área temática.
2- Planteamiento del problema de investigación.
3- Delimitación de la investigación mediante la fijación de objetivos e hipótesis.
4- Elaboración del marco teórico.
Momento metodológico
1- Diseño concreto
2- Operacionalización de variables e indicadores
Momento técnico
1- Selección de técnicas de recolección de datos.
2- Recolección de datos
3- Procesamiento de la información.
Momento de síntesis
1- Análisis y elaboración de conclusiones.
MODULO III. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
-Práctica de investigación grupal
-Elaboración de una monografía
1- Características de la escritura monográfica
2- Toma de conciencia frente a los hechos del lenguaje
3- Internet como recurso
4- La comunicación científica: el paper y el artículo de divulgación
-Exposición oral
1- El discurso oral y sus carácterísticas
2- Organización del discurso
3- Instrumentos y técnicas de soporte: afiches, video, presentación Power point, etc.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
Se propiciará la combinación de estrategias de enseñanza y experiencias reales que conduzcan a una consecución de los objetivos propuestos:
-Lectura y análisis de textos
-Lectura y análisis de documentos
-Interpretación de estadísticas
-Búsqueda de información en Internet
-Investigación bibliográfica
-Visualización de videos documentales y películas
-Entrevistas a diversos actores sociales
-Momentos de elaboración grupal
-Exposición oral del docente
-Debates e intercambios orales
-Asistencia a cursos, jornadas, congresos, etc. relacionados con las temáticas de los seminarios.

En tal sentido se proponen algunas acciones específicas:
-Participación en la VI Semana Nacional de la Ciencia (del 9 al 23 de junio), organizada con el propósito de acercar los temas científicos y tecnológicos a la población de todo el país y promover la vinculación entre investigación, comunidad y educación, por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva y el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. En ese marco, diversos institutos de investigación, academias de ciencias, universidades, clubes de ciencia y museos abrirán sus puertas para ofrecer a estudiantes y docentes, de todos los niveles del ámbito escolar, y a la comunidad en general, talleres, charlas explicativas, exposiciones, conferencias y visitas guiadas, que les permitan conocer los últimos avances en ciencia y las principales líneas de investigación que los científicos nacionales están desarrollando. Asimismo, los organizadores invitan a investigadores e institutos de investigación a presentar temas de charlas o actividades que puedan ser desarrolladas en escuelas, centros culturales, clubes de ciencia y ONG.
- Participación en la XXII Feria Provincial de Ciencia y Tecnología Juvenil, donde los alumnos que ya han realizado su investigación pueden presentar sus resultados y desarrollos. Se realiza en diferentes instancias (local, zonal, regional y provincial) a las que se accede gradualmente luego del veredicto de un jurado evaluador.
-Participación en el concurso de becas organizado por el Instituto Balseiro con la presentación de monografías sobre el tema del año 2008: Ciencia y religión.
-Trabajo interdisciplinario con el área Matemática para el tratamiento del tema “Estadística”
-Trabajo interdisciplinario con el área Informática para el tratamiento de las temáticas vinculadas
-Trabajo en conjunto con la responsable de Laboratorio para el aprovechamiento del espacio y los recursos disponibles en la institución.
-Trabajo en conjunto con biblioteca de manera permanente.
-Coordinación con profesores de Seminario para organizar un encuentro de intercambio de experiencias entre los 4º años que están investigando

MATERIALES CURRICULARES
Se propiciará el trabajo autónomo de los alumnos en la búsqueda de los mejores materiales para llevar a cabo de la investigación. Por ello trabajaremos sobre la base de una política de “puertas abiertas” a todas las propuestas. De todas maneras se pueden consignar:
-Material bibliográfico diverso
-Videos documentales
-Películas
-Sala de Informática y Sala de video
-Papers y otros textos de divulgación científica
-Diarios y revistas especializadas

EVALUACION
Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
- Una evaluación diagnóstica que brinde información sobre las características individuales y grupales de los alumnos a fin de adecuar la propuesta de enseñanza
- Una autoevaluación individual y del grupo, la cual se tomará como referencia para la elaboración de la calificación correspondiente al primer cuatrimestre.
- Evaluaciones constantes a través de la observación de las actividades propuestas en las diferentes clases.
- Evaluación final frente a un tribunal evaluador mediante exposición oral del trabajo monográfico

Los criterios de evaluación se elaborarán en forma conjunta con los alumnos, en un primer momento, y con los docentes y directivos presentes en el tribunal evaluador después.

ESTRATEGIAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
La diversidad de intereses y capacidades propia de todo grupo humano tiene en este espacio curricular la posibilidad de expresarse en libertad, ya que la investigación puede realizarse sobre cualquier temática de interés de los alumnos y alumnas. De la misma manera no se propone un único recorrido hacia la concreción de los objetivos de investigación, sino más bien una guía para surcar los propios caminos.

BIBLIOGRAFIA BASICA
· COLECCIÓN CIENCIA QUE LADRA. Editorial Siglo XXI
· LORENZO, M. y ZANGARO, M.: Proyectos y metodologías de la investigación. Ediciones Aula Taller. S/D
· SABINO, C.: El proceso de investigación. Lumen Hvmanitas. 3º edición. Bueno aires, 1996
· SAMPIERI, FERNANDEZ COLLADO Y BAPTISTA, L.: Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. México, 1998
· SCHUSTER, F: El método en las ciencias sociales. Editores de América Latina. Buenos Aires, 2004
Nota: La presente bibliografía será ampliada una vez que los alumnos hayan seleccionado sus temas de investigación y se incorporarán nuevos textos según sus necesidades y requerimientos específicos.

PARA TRABAJAR JUNTOS EN CLASE....

Navegando...
Autor: Mercedes Monserrat .

E-mail: mechecoronda@hotmail.com
Área: Seminario Ciencias Naturales . Nivel: 4º año Secundaria

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO (Y EXPOSICION ORAL DE LOS GRUPOS): MARTES 29 DE ABRIL

INTRODUCCIÓN
Navegar en Internet buscando información no es cosa fácil. Muchas veces damos vueltas por páginas que no nos interesan hasta poder encontrar lo que buscamos.

Otras veces, la información que buscamos no es de una fuente confiable y no podemos estar seguros de que sea información válida.

En este trabajo nos proponemos pensar cómo navegamos en la Internet y qué valor tienen las páginas web para realizar una investigación.Aquí encontrarán links hacia algunas páginas web sobre temas relacionados con la investigación en las ciencias naturales y tareas específicas para realizar.

Es importante que elijan qué hacer según sus gustos e intereses.

TAREA
El objetivo principal es analizar una página web, para ello dividiremos las tareas en dos:En primer lugar cada uno de ustedes deberá elegir uno o varios de los siguientes roles y cumplirlo:

- Manejar el Mouse (respetando las indicaciones de los compañeros)

- Tomar notas o apuntes rápidos en borrador

- Escribir el informe final para entregar

- Dirigir el trabajo (teniendo en cuenta SIEMPRE los aportes de los compañeros)

- Identificar las palabras difíciles, los nombres de personas u organismos, y los conceptos más importantes o interesantes que necesitan seguir investigando.

- Presentar oralmente a los compañeros lo trabajado

PROCESO
Luego trabajarán juntos siguiendo la presente guía:

1) Entrar en la página web que han elegido según el tema de interés

2) Leer toda la página y responder:¿Es una página interesante? ¿Por qué? Si no lo fuera, elegir otra página de las propuestas

3) Identificar el autor y la fuente de la información. Responder: ¿Contiene información valiosa y legítima?

4) Identificar los links interesantes (entrando en ellos) o las ideas, palabras o nombres que podrían seguir investigándose (aunque no sean un link específico). Responder: ¿Les permite seguir investigando este tema? ¿Por dónde continuarían la investigación?

5) Consultar la página señalada como "Para analizar fuentes" y escribir un informe para ser presentado ante los compañeros.

RECURSOS
Según sus intereses seleccionen una página web para realizar el trabajo. También pueden consultar otras páginas, buscadores, diccionarios, etc. que sean adecuadas para realizar el trabajo.

TENIS - ALIMENTOS PROBIOTICOS - OBESIDAD - LOS CABELLOS HABLAN - CIRUGIAS PLASTICAS A NIÑOS DOWN - EL CEREBRO DE LOS ADOLESCENTES - CONTAMINACION SONORA EN ADOLESCENTES - REPRESAS Y DETERIORO AMBIENTAL

BACTERIA MORTAL PARA RECIEN NACIDOS -

Para trabajar en el análisis será necesario que determinen cuáles serán los criterios que utilizarán. Para ello consulten AQUI

EVALUACIÓN
Una vez elaborado el informe (puede ser en un archivo de Word) deberán enviarmelo por correo o colgarlo en nuestro blog para su posterior corrección. A su vez, uno de los integrantes del grupo será el o la encargado/a de presentar sus conclusiones al resto de los compañeros.

Para la evaluación se tendrá en cuenta: la capacidad de trabajo en grupos, el aporte individual a la tarea, el logro de conclusiones claras y aplicables a la tarea de investigar.

NO OLVIDEN QUE PUEDEN CONSULTAR TANTAS VECES COMO NECESITEN.

BUENA SUERTE!!!

Paseando por la web...

HOLA! Hay alguien ahí?

Espero que si....

Cuentenme como les fue estas dos clases que no nos vimos.

Mientras tanto yo les preparo algo para el martes. Nos vemos!!

Les hago una preguntita...

¿Ustedes saben qué se celebra el 10 de abril?

¿y en honor a quién?

Escriban sus respuestas en "Comentarios" !!

MAS INFO AQUI